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　　為推動(dòng)三角小學(xué)“愛(ài)種子”課堂改革的發(fā)展，提升課堂教與學(xué)的效率，開(kāi)展基于“愛(ài)種子”教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式探索；同時(shí)落實(shí)廣東省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修任務(wù)，把相關(guān)能力點(diǎn)融合創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，三角小學(xué)于12月17日上午舉行“愛(ài)種子”項(xiàng)目課例研討暨能力提升工程2.0研修活動(dòng)。

　　出席本次研修活動(dòng)的有廣東能龍教育股份有限公司的副總裁董那其雅，三角教育和體育事務(wù)中心段子元主任、梁文副主任、袁震老師，三角小學(xué)校長(zhǎng)陳見(jiàn)洪及三角鎮(zhèn)各小學(xué)骨干教師代表。

　　李桂嬋老師與二（5）班的孩子帶來(lái)了精彩的課例展示——《搭配》。李老師設(shè)計(jì)了對(duì)口令游戲、破解密碼游戲、圖畫(huà)房子等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。課堂上，李老師還十分注重學(xué)生利用答題器進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂，使教學(xué)可讀、可視、可量化。

　　三（3）班的葉穎老師執(zhí)教了一堂精彩、生動(dòng)的課例——《司馬光》。葉老師在課堂上從字、詞、句、篇入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層疊進(jìn)，對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的進(jìn)行了滲透。與此同時(shí)，葉老師采用小組合作、分角色講故事等豐富的教學(xué)形式，結(jié)合愛(ài)種子平臺(tái)，利用答題器、倒計(jì)時(shí)等，及時(shí)掌握并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　李桂嬋老師和葉穎老師的精彩授課，使在場(chǎng)的每一位老師都聽(tīng)得津津有味。兩位老師說(shuō)課結(jié)束后，三角鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心袁震老師和全鎮(zhèn)各骨干教師代表在評(píng)課環(huán)節(jié)中暢所欲言，對(duì)課堂的呈現(xiàn)及愛(ài)種子的使用發(fā)表了自己的看法、提出了自己的疑問(wèn)。

　　接下來(lái)，由三角鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心的梁文副主任對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他肯定了兩位教師在課例中把信息技術(shù)與學(xué)科融合的做法；并提出了“信息技術(shù)應(yīng)用是提升還是拖慢課堂效率”等問(wèn)題，引發(fā)了大家對(duì)信息化教育的深入思考。段子元主任認(rèn)可了兩位教師的付出，勉勵(lì)各位教師在能力提升工程2.0下努力拔高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在“雙減”政策下，他希望借力愛(ài)種子平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生雙方共同減負(fù)。廣東能龍教育股份有限公司的副總裁董那其雅對(duì)老師們的提問(wèn)進(jìn)行了積極的解答。她相信愛(ài)種子平臺(tái)能更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使教師們?cè)诮萄械倪^(guò)程中不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)。

　　信息技術(shù)賦能教育教學(xué)，全力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)效率，十分需要每一位教師進(jìn)行持續(xù)的探究實(shí)踐。相信有了愛(ài)種子平臺(tái)的助力，三角小學(xué)的教改之路將會(huì)越走越遠(yuǎn)！