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　　2022年9月29日下午，中山市第二中學教研寫作組第二次教學論文研磨活動在組長陳姍姍老師的組織和學校教科室的大力支持下順利舉行。
　　活動邀請了中山市教育教學研究室初中語文教研員郭躍輝、 中山市古鎮(zhèn)初級中學語文教師邱水靈、中山市第一中學心理教師黃珊珊三位專家蒞臨指導，寫作組全體成員及一批年輕教師積極參加。
　　研磨活動分兩個環(huán)節(jié)進行。

　　第一環(huán)節(jié)，中山市教育教學研究室初中語文教研員郭躍輝給老師們開展了主題為《教材分析類論文寫作指引》的講座。

　　講座伊始，郭老師以自己參與的一次教材分析類論文評選經歷引出了目前老師們寫作中存在對“論文類型”模糊、不清楚教材分析的基本路徑與原理的現象。針對老師們寫作中遇到的困境，郭老師從教材分析的價值、教材分析的角度、教材分析論文的常見框架及教材分析類論文撰寫指南四個方面細致講解了教材分析類寫作的方法。郭老師提出，教材分析就是分析教材內容，教材分析的目的是明確教學內容和流程。用形象的語言來說教材分析如同泡茶，將高度濃縮的干茶泡開，泡出茶葉的元素與香氣，如同把握教材的知識和載體，進而明確“喝什么”和“怎么喝”。而對于教材分析的角度，郭老師認為可以就教材文本、教材助學系統(tǒng)、教材結構、教材理念四個角度進行，并提出了“課程與教學基本原理類”“教材版本對比類”“教材特點及問題分析類”三類論文的參考框架。

　　講座最后，郭老師給在座老師提出三點寫作的建議：一是學習和熟悉課程與教學的基本理論；二是查閱教材編寫者的系列論文；三是學習研究同行的優(yōu)秀論文。

　　活動的第二環(huán)節(jié)，由小組長組織、專家牽頭，分組進行教材分析類論文研磨。專家們對每一篇論文標題的擬定、論文框架的搭建、摘要和引言的撰寫等方面都進行了細致地指導。在專家的指點之后，成員們對自己論文中存在的不足及修改的方向都更加明確了。

　　活動結束后，寫作組成員紛紛表示收獲滿滿。有成員說：“專家的指點猶如一盞明燈，照亮寫作的方向；專家的鼓勵猶如甘霖，溫暖我們的心靈，堅定我們的信心。”還有成員說：“專家的指導意見猶如至寶。”

　　寫作是一場修行，磨煉我們的心性，篤定了我們的意志。寫作是一場旅行，讓我們遇見不一樣的自己。寫作路上有專家指引，更是人生幸事。

　　撰稿人：何蓉   拍攝：劉晶  一審：陳姍姍  二審：歐陽珊  三審：梁紅妹