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       文/珠江商報記者蘇淑婷

　　圖/資料圖

　　將單元教學過程劃分為總覽、閱讀（含導讀、仿讀、自讀三個層次）、寫說、評價、補漏為五個步驟，每個步驟再分為自練、自改、自結三個課型，注重聽說讀寫全面語文素質的培養，“五步三課型”反芻式單元教學法是當下順德，乃至全國語文教學模式中的主流。

鐘德贛設計和主持的反芻式單元教學法多次獲得全國獎項。左三為鐘德贛。

　　從想法的萌發、實驗的開啟、模式的完善，到成果的推廣，反芻式單元教學法設計和主持者、原順德市教研室主任、《順德教育》主編鐘德贛在這條路上走20多年。而這一路，正是他的刻苦鉆研、大膽嘗試、積極改革，才有了如今更高效、更科學的教學模式的誕生。

　　鐘德贛的反芻式單元教學法，為順德帶來的，不僅僅是學科質量的提升，更是教育人才的涌現。在實驗推進的過程中，師從鐘德贛，大批的青年教師也從幼稚走向成熟，甚至走上了領導崗位，為順德教育發光發熱。

　　2022年12月30日，82歲的鐘德贛因病醫治無效逝世。順德區教育發展中心、《中學語文教學參考》編輯部發文，悼念鐘德贛。順德廣大教育工作者深切緬懷，并表示將秉承鐘德贛的理念、品格帶到教育工作中，用好反芻式單元教學法，以培育更多優秀的學子。

　　從誕生到推廣 每一步都有新的追求

　　“每個追求者都渴望成功，然而，還有比成功更寶貴的東西，這就是追求本身。”這一句話是鐘德贛的座右銘，更是他在教育事業上的真實寫照。反芻式單元教學法的設計和主持，是最生動例子。

　　出生于1940年，籍貫湖南的鐘德贛在畢業后被分配到順德二中（陳村）任教語文。1966年，他從牛的反芻功能萌發出反芻式實驗想法。而這一想法在1986年鐘德贛調任順德縣教育局教研室工作后正式開始試驗。

　　一項涉及到教學原則、教學方法、教學環節、教學組織形式等的語文科整體改革實驗，反芻式單元教學法以葉圣陶語文教育思想為指針，以控制論、信息論、系統論的基本原理為理論基礎，通過將單元教學過程劃分為總覽、閱讀、寫說、評價和補漏五個步驟開展，致力于培養學生的自學能力和主動參與精神，著眼于提高課堂教學效率，以達到既減輕師生負擔，又提高教學質量，為未來社會培養高素質人才的目的。

　　實驗的提出早于新課改的提出，而實驗中提倡的讓學生成為學習的主人、爭當小先生、小組合作學習、課堂教學的問題學習法，與新課改提倡的主動學習、合作學習、探究學理念如出一轍，不謀而合。反芻式單元教學法的提出，為培養21世紀信息社會需要的高素質人才闖出“一條充滿希望的新路”。

　　從1986年開始實驗，該項實驗于1991年11月通過了全國專家鑒定，榮獲1992年廣東省首屆教育科研成果黃華獎一等獎，其實驗材料又獲1995年廣東省教育教學改革成果展評教案類第一名。1996年1月，廣東省教育廳教研室與廣東省中學語文教學研究會聯合發文向全省推廣這項成果，6-7月又向香港和澳門宣傳推介，11月在順德召開了全國推廣大會。1999年底，反芻式單元教學法在英語、物理、體育等學科上開始探索跨學科的運用。

　　歷時20年，實驗范圍遍及北起黑龍江南至海南的30個省（市、區），實驗班達2000多個。從順德走向全國，然后走向國際。2003年3月，在新加坡召開了全國中小學華文反芻式單元教學法研討會與工作坊，由于該教學法高效低耗，易于操作，因而深受新加坡華文教師好評。2004年9月正式確定新加坡南華中學和南華小學為反芻式實驗學校。2005年6月，澳門青洲小學也正式加入到反芻式實驗行列之中。2006年11月，經國家教育部和民政部審查同意，中國語文報刊協會反芻式教學工作委員會在順德正式宣告成立。

　　從教學到育才 嚴師之徒成教育棟梁

　　幾十年的實踐證明，反芻式單元教學法全面培養了學生讀寫聽說能力，使學生的閱讀速度、寫作速度大大提升，初中三年不增課時多學265篇文章，寫作量增加2-3倍，聽說能力得到大大的加強，還有效地提高了學生非智力因素以及自學能力。

　　教學相長，是一個先進教學法所能實現的理想效果。在反芻式單元教學法推行的過程中，鐘德贛把青年教師的培養也納入了實驗的目標之中。實驗對每個步驟都有著明確的規定，其實施對青年教師的教學能力有著很高的要求。

　　在這個過程中，鐘德贛對參加實驗的青年教師悉心輔導，讓他們有機會勇挑重擔，是對青年教師最好的鍛煉，有利于他們盡快成材。尤其是每年選派赴新加坡指導實驗的老師，對他們的品質、精神、意志力和自信心都是極好的鍛煉。五年來總共有22人39人次到新加坡擔任實驗指導工作。

　　學生在成才，教師也在成才。這些當年的青年教師都一個個從幼稚走向成熟，從知之甚少到知之較多，從普通教師鍛煉成為骨干教師，甚至走向領導崗位。據不完全統計，超過數十名實驗教師走上了校長、主任的領導崗位，挑起了更重的擔子。

　　如今在順德區實驗中學任專職副書記，何妙菊就是該實驗首批“優秀產品”之一。“鐘德贛先生主持的‘反芻式單元教學法’第一輪實驗在順德一中開始實驗時，我就是實驗班的班長。”何妙菊回憶道，1996年大學畢業后，在鄭裕彤中學任語文老師，師從鐘德贛，走上了實驗的道路，并多次追隨鐘德贛老師出訪新加坡，交流推廣實驗。

　　在何妙菊眼中，鐘德贛老師學識淵博、才華出眾，因此每遇到困難，何妙菊都會向其請教，“鐘老師總是鼓勵我順應變化、大膽嘗試，積極改革，涉獵不同領域，豐富自己的職業生涯。”在鐘德贛的鼓勵下，何妙菊離開鄭裕彤中學后，先后到順德一中德勝學校、北外附校三水外國語學校等民辦學校任職，在國際教育路上實踐探索，“再次回到公辦學校，我將此前積累的經驗用于基礎教育當中，延續鐘德贛孜孜不倦、自強不息、不懈奮斗的精神，在職業教育、藝術教育領域繼續前行。”