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除了普職比被提高外，關(guān)于中考的新政策還有很多。

最近一段時(shí)間內(nèi)，教育部門頒布了不少關(guān)于中小學(xué)生的教育通知，比如為中小學(xué)生減負(fù)而提出的“雙減政策”，推遲上課時(shí)間。還有幫助學(xué)生們得到更加全面的素質(zhì)教育，提出的課后延時(shí)服務(wù)。都在一定程度上影響到了學(xué)生們的正常生活。

無(wú)論是“利好政策”還是“增壓政策”，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，都是喜憂參半

打破常規(guī)的學(xué)習(xí)生活就是一種“破壞”，考驗(yàn)學(xué)生的適應(yīng)能力

近幾年的改革風(fēng)頭正，總結(jié)了多年的教育缺陷，終于開花結(jié)果了。但對(duì)于正趕上改革的初中生來(lái)說(shuō)，還是多一事不如少一事為好。畢竟按照原本的教育方式，學(xué)生們可以盡快融入，教師們也有非常豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。

但在新政之下，無(wú)論是科研人員還是一線教師，他們都沒有任何可以參考的經(jīng)驗(yàn)，相比于初中生們，他們也會(huì)更加恐慌一些。因?yàn)樗麄儞?dān)心缺乏經(jīng)驗(yàn)而耽誤了學(xué)生們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)后果是難以承受的。

即便如此，老師們也是硬著頭皮教，學(xué)生們也是硬著頭皮學(xué)，但無(wú)論如何，作為成人的教師，也是可以更快地調(diào)節(jié)好自己的情緒，投入到新環(huán)境當(dāng)中的。因?yàn)樗麄冎辣г挂彩怯谑聼o(wú)補(bǔ)，但這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考驗(yàn)會(huì)更大一些。

全面實(shí)施一項(xiàng)政策之前，就會(huì)有無(wú)數(shù)的學(xué)生淪為試驗(yàn)品

想要更好地分析和了解實(shí)情，就需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)，這些也是從未接觸過一線教學(xué)的科研人員最為關(guān)注的，也只有得到了真實(shí)的反饋，才能進(jìn)行下一步的部署和決定。所以在一項(xiàng)新政策的推行之前，就需要有無(wú)辜的學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)變量。

就像是為了了解取消英語(yǔ)科目帶來(lái)的影響，相關(guān)教育部門就將上海市的公立小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)樣本，要求所有小學(xué)生不再進(jìn)行英語(yǔ)期末考試。這樣一來(lái)，如果這項(xiàng)改革最終沒有落地生花，那么上海市的小學(xué)生進(jìn)入初中之后，將會(huì)陷入英語(yǔ)非常薄弱的境地。

雖然這樣讓人失望的結(jié)果只是存在一定的可能性，而不是必然發(fā)生的結(jié)果。但如果一旦發(fā)生了什么不可控的意外影響就導(dǎo)致這樣的改革的失敗，那么實(shí)驗(yàn)樣本受到的影響，還有誰(shuí)來(lái)承擔(dān)后果呢？

分析：

想要打破現(xiàn)狀和限制進(jìn)行改革，本身是一件需要勇氣和魄力的事情，但也是從根本上改變現(xiàn)狀的唯一辦法，并且在歷史上，有很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。雖然過程中會(huì)帶來(lái)一些無(wú)辜的損傷，但為了實(shí)現(xiàn)大環(huán)境的提升，還是在所難免的。

中考或?qū)⒃?023年實(shí)行“新政策”，初中學(xué)生和家長(zhǎng)，需要提前了解

一直以來(lái)，家長(zhǎng)和社會(huì)上的群體都會(huì)抱怨教育資源分配不均的現(xiàn)象比比皆是，首當(dāng)其沖的就是重點(diǎn)高中和普通高中之分，無(wú)論在哪個(gè)城市都會(huì)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，成為重點(diǎn)之后，不僅可以享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源，還能受到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的熱烈關(guān)注。

這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們?yōu)榱私o學(xué)生們提供最佳的教育環(huán)境，就無(wú)所不用其極，購(gòu)買學(xué)區(qū)房、買通相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、考前移民。但所有的辦法都是歸屬于“富人”群體的，如果沒有錢沒有資源，這些辦法也都是行不通的。

對(duì)此，相關(guān)部門已經(jīng)開始了改革之路，取消學(xué)區(qū)房，學(xué)生入學(xué)劃片隨機(jī)分配。讓更多的中等家庭中等實(shí)力的孩子，都有機(jī)會(huì)上重點(diǎn)。擁有在分流中搶先一步的資格。

除此之外，還有一個(gè)實(shí)現(xiàn)教育資源合理分配的“新政策”――指標(biāo)到校。這個(gè)名稱很多人一定并不陌生，因?yàn)橛泻芏喑鞘性缭诤荛L(zhǎng)時(shí)間以前就開始實(shí)施了。但終歸是小范圍，不能惠及到所有的初中生。

如今提出的指標(biāo)到校就是要大范圍推廣的，也就是所有城市的重點(diǎn)高中，都要在所屬的教育環(huán)境中，拿出錄取名額分配給普通中學(xué)，那些得到錄取名額的學(xué)生就可以有一定程度的成績(jī)放寬，只要能夠達(dá)到自己初中名列前茅的成績(jī)就可以，對(duì)比范圍縮小了很多。

并且，相關(guān)部門要求，在2023年前全面落實(shí)下去。如此一來(lái)，對(duì)于那些普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上重點(diǎn)高中不再是遙不可及的夢(mèng)想了。也不用父母傾盡所有想辦法了。

筆者想說(shuō)：

對(duì)于指標(biāo)到校這個(gè)政策，感到開心的是普通中學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)，但也有大頭反對(duì)票的群體，那就是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)指標(biāo)到校后，自己的同學(xué)不再是和自己實(shí)力相仿，或許是實(shí)力相差懸殊的學(xué)生。

那是不是會(huì)在一定程度上影響了自己的正常學(xué)習(xí)呢？我們不得而知，到底結(jié)果會(huì)如何，還是要等到真正實(shí)現(xiàn)那天才能一見分曉呀！

今日提問：

你如何看待指標(biāo)到校這個(gè)政策的？